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    创立“大三好”的评价体系,全面考察学生

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    创立“大三好”的评价体系,全面考察学生

    分类:
    规章制度
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    发布时间:
    2015/11/17
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      当今,我国从小学、初中到高中,各级学校几乎每学年都要评选“三好学生”和“优秀班干”,评选标准无非是各统考科目达到多少分,非统考科目达到多少分,操行评定达到“优”等之类。其中文化科的成绩起着决定性作用,主要是突出了“智”的因素。

      我校根据李统耀校长“要成才先成人”的观点,特别强调学生要养成良好的思想品德和行为习惯,提出育才实验学校毕业的学生,不但各门学科成绩要优良,更要学会做人,懂得为人处世的起码准则。于是向全校学生提出争做“大三好”学生(在家是个好孩子,在校是个好学生,在社会是个好公民)的口号,并决定每学期评选一次,由德育处制定出相应的评价体系。

      创建“大三好评价体系”是我校贯彻落实“三个一切”(一切为了孩子,为了孩子的一切,为了一切孩子)办学理念的一项重大举措,不仅有助于改变学校、家庭、社会三方在学生教育上的相互脱节,根绝由于三者脱节导致学生成长不良的因素;而且有助于三教之间的相互沟通,有助于三种教育力量统一认识,统一教育的内容和要求,统一评价的标准,从而减少教育上的内耗,促进三教的真正合一;同时也有助于学生明确自己在不同环境不同场合所扮演的不同角色,明确自己应当遵循的行为规范。总之,从教育者方面来说,起码可以减少许多漏洞,在很大程度上避免那种同一个学生各方评价不一,或者同一个学生在学校受到表扬而在家中却表现不良,甚至在社会成为害群之马之类的现象。

      我们“大三好”评价的具体做法是这样的:“在校是个好学生”占40分,“在家是个好孩子”占30分,“在社会是个好公民”占30分,总分100分;三项总评在85分以上者可评为“大三好”学生。
    其中“在校是个好学生”的评价因为各校普遍实行已久,大同而小异,无需赘述。

      “在社会是个好公民”的评价内容包括三大类,即基础类,主要是对党、国家、社会的认识和态度,遵纪守法的表现;实践类,主要是参加各种社会实践活动,如青年志愿者活动、环?;疃?、植树活动、捐助献爱心活动,参观教育基地,拾金不昧,见义勇为等表现;奖励类,主要是获得各级各类社会实践的奖项等。采取座谈查访和看材料证明的评价形式。

      这里着重谈谈“在家是个好孩子”的评价。

      “在家是个好孩子”的评价满分30分,共十项评比;每项3分,分三个等次,得A为3分,B为2分,C为1分;评比分为自评、家长评和学校评,以家长评为主要依据。十个项评比具体如下:

      1.能主动协助家人做力所能及的家务,如帮忙做饭菜、搞卫生、倒垃圾。A是自觉做;B是家长吩咐做;C是事不关己,袖手旁观,对家长的呼唤充耳不闻甚至大声反驳。

      2.能自觉完成家庭作业。A是自觉完成;B是家长要求之下才做;C是置之不理。

      3.懂得为家庭经济考虑,用钱有度,不无理向家长要零用钱。A是自主有度;B是家长要求之下做好;C是任性为之,不听劝告。

      4.懂得为长辈着想,会考虑自己的行为给家人带来的影响,不任性为之。A是事事考虑家人的感受,不伤害家人;B能尽量为家人考虑;C是从不为家人着想,以己为中心。

      5.对父母充满依恋和爱,并且有情感应答。A是主动沟通、聆听,进行情感交流;B是能沟通、应答;C是对家长的询问、关心冷淡对待,甚至发脾气。

      6.吃得好、睡得好,身体发育正常。A是食欲好,不挑食,营养均衡;B是食欲不错,能依时就餐;C是挑食、厌食,家长劝告仍不就餐。

      7.有好的卫生习惯。A是有良好的卫生习惯;B是卫生习惯不太好,但经提醒能改正;C是卫生习惯不好,但固执不听劝告。

      8.在家愉快,满足,情绪反应良好。A是在家情绪较好;B是情绪一般,尚能自我控制;C是在家发泄情绪无度。

      9.善于与家人分享与合作,和睦相处。A是善于与家人分享与合作,与家庭成员和睦相处;B是与家人相处虽相安无事,可甚少分享交流;C是过于以自我为中心,极少宽容。

      10.事事有商量,不任意而为(如外出、上网、夜不归宿等)。A是能征求家长意见,然后行事;B不征求家长意见,但事后及时解释;C是事前不问,事后不提。

      我们这一做法深受家长的欢迎,得到家长的高度赞扬。初一(3)班一位姓陆的家长对我这样说:“孩子来到咱们学校后变得越来越有礼貌了,家里来客人也会主动倒茶招呼客人了,和我们大人的关系也越来越融洽了。当初他不太听我们的话,家务也是从来不做。现在周六周日能主动帮我们做一点家务,脾气也越来越好了。当初选择这所学校真是没有选错。谢谢你们!”初二(1)班一位张的学生在开展大三好评比后说:“我们现在才真正知道什么是文明的人,怎样才是孝敬父母,怎样才算是做一个好孩子,我的父母也越来越喜欢我了?!?/span>

      这就是我们开展“大三好”评比所取得的效果,也是对我们最大的褒奖和鼓励。我们的班主任在刚开展评比的时候嫌工作烦琐,有点怨气,但看到评比后的效果,现在都非常乐意去做。他们看到这一活动对学生思想及行为习惯所起的潜移默化的作用,都很高兴,有的班主任甚至建议每半个学期就评比一次。

        在学校教育、家庭教育和社会教育三位一体化的过程中,我们充分认识到起主导作用的是学校,主要的是教师,尤其是班主任。为此,学校要求每位班主任从实际出发,创造性地采用各种有成效的方式,把经常与家庭、社会联系列入班主任的工作计划,并不断总结,使家庭教育和社会教育同学校教育配合一致,共同发挥作用。

        我们在家庭访问、家长访校、家长会议、家长学校和家长委员会上下了一些功夫,得到家长和社会的大力支持,从而使“在家里是个好孩子、在社会是个好公民”的教育和评价活动得以顺利进行。
    当然,我们设计这一评价体系的过程中还许多考虑不周之处,有待在今后的工作中不断改进和完善,诚恳希望得到同仁的帮助和指正。

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